篮前变向换手运球讲授设想战教案doc

  ·谜底版2008年10月自学测验03709《马克思从义根基道理概论》积年实题和谜底.doc

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  PAGE \* MERGEFORMAT8 篮前变向换手运球 讲授对象阐发 跟着篮球活动不竭成长,出格是NBA角逐全球推广,使更多的学生无机会看到高程度的角逐,学生对进修篮球手艺充满乐趣。初二学生好动、勤学,仿照力强,乐趣普遍,而且该班体育能力较强,学生对体育活动有优良的参取认识。同窗之间连合合做,集体荣誉感较强。 讲授方针阐发 1、认识方针:成立体前变向换手运球动做概念,明白进修的目标性。 2、技术方针:初步控制体前变向换手运球手艺动做和对球的节制取安排能力,成长活络、速度协调等身体本质。 3、感情方针:体验篮球活动的乐趣。培育学生积极思虑,合做进修及连合分歧、亲近共同的集体从义。 三、 讲授内容阐发 本课讲授内容:篮前变向换手运球,是篮球单位的第四课时。运球是程度四篮球讲授主要构成部门,是篮球活动的根本,其内容简单、趣味、适用,对培育学生终身体育熬炼有着主要感化。因而,本课着主要处理行进间变向-侧身探肩快、加快俄然的技术,正在学生参取勾当的过程中逐渐冲破上下肢协和谐节制安排球这一手艺难点。让学生正在勾当中成长技术,正在角逐取中体验到篮球活动的乐趣。为当前的讲授竞赛和学生终身体育打下优良根本。 四、 讲授过程阐发 1、导入取热身 a篮球变向的徒四肢举动步、复习原地高、低运球、摆布手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球手艺动做及节制球的能力,沉点体验原地分歧运球体例,手近球的分歧部门。通过专项预备勾当,即活跃讲堂的氛围又为下一环节的进修起到铺垫感化。 b教师组织学生分组角逐。(教师发觉问题及时遏制角逐)大大都学生城市不由自从地呈现碰到防守时无法冲破、丢球的现象,导致全队进攻的失败。帮帮学生找到这些问题的根源——没有控制准确的变向运球方式,即便控制了原地横向、侧向运球,也会因为外行进间变向时动做不连贯等缘由呈现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的进修内容──体前变向换手运球。 2.实践取体验 A、成六列横队调集,起首教师完整动做示范,体前变向运球的手艺布局、手艺要乞降对成长人体各项本质的感化,明白进修目标。让学生思维中初步构成全体动做和领会 各个手艺环节过程。并按照逆向思维法:放置如下: a、两人一前变向换手运球过人:教师完整动做示范,学生进行多次仿照和。体验完整动做手艺。 b、一人一球分化动做:教师把完整动做分化为左手运球-变向-向左侧身压肩-换球-加快 前进。左、左手交替(弱势手先行,弱势手的时间要长于强势手),体验拍球分歧部门,教师及校队同还频频示范,学生频频。 c、行进间折线运球(分为六小组) 通过行进间慢速——快速的,使学生能较清晰地认识到“变向俄然,侧身压肩快,变向后加快”的事理。通过教师设疑,学生带着问题进行会商、体验、,正在体验过程中探究出准确动做的方式。请分歧程度的学生展现,教员有针对性的进行讲评和阐发。让学生对比本人,惹起留意,更正错误。通过学生频频会商-体验-,使讲授步调由浅入深、由易到难、分层递进、对比摸索、激发乐趣达到初步控制手艺动做的方针。中我凸起要肄业生彼此察看、彼此纠错、配合提高,充实表现协调互帮的。 d、运球跑“垒”接力角逐 通过小组会商总结出各类变向运球的方式,教师将总结出的各类运球方式插手到跑“垒”赛中,使学生体验到就感,激发其角逐热情,同时正在角逐中培育学生怯于拼搏取团队。 3、调理取评价 a、男、女学生别离坐正在曲径为8米、15米的圆周线上,踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节奏放松肢体,放飞心灵。 b、学生谈感受,教师总结,安插家庭功课,收回器材。 五、 讲授坚苦阐发 讲授沉点:动做连贯,蹬跨无力,侧身探肩快,加快俄然。 讲授难点:上下肢协调共同及手对球的节制安排能力。 冲破讲授的沉点和难点,通过度组讲授角逐,激发学生进修乐趣,通过慢动做,察看火伴间动做并加以阐发手艺动做方法,进而自动去仿照进修准确的手艺动做,控制手艺动做方法。 六、 讲堂实施 篮前变向换手运球 讲授内容行进间篮前变向运球的探究性进修讲授预备篮球场、篮球54个,录音机1台平安办法沉点正在肩、腰及踝关节的充实热身。讲授方针认识方针:成立体前变向运球动做概念,明白进修的目标性。 2、技术方针:初步控制体前变向运球手艺动做和对球的节制取安排能力,巩成长活络、速度协调等身体本质。 3、感情方针:培育学生积极思虑,合做进修及立异的优秀质量和连合分歧、亲近共同的集体从义。学问点沉点:动做连贯,蹬跨无力,侧身探肩快,加快俄然。难点:上下肢协调共同及手对球的节制安排能力。进修内容师糊口动讲授组织备注 导 入 取 热 身 时间 10’ 一、导入 二、热身 1、脚步挪动: 2、熟悉球性 手拨球、球绕环: 绕腰、绕膝、绕腿 抛接球:击掌或转体等可自行立异。 地高、低运球、左、左手交替横运球、体侧前拉后推运球。 分组角逐 成六列横队调集,今天教员要带你们学一很是适用的篮球手艺——行进间体前变向运球。 1、绕篮球场成一纵队跑,跑动中听教师哨声做脚步挪动。 2、播放(HAND IN HAND) 激动慷慨的乐曲中,迈入篮球新六合。可自行立异。 4、同窗们正在角逐中大大都学生城市不由自从地呈现碰到防守时无法冲破、丢球的现象,导致全队进攻的失败。这些问题的根源——没有控制准确的变向运球方式,即便控制了原地横向、侧向运球,也会因为外行进间变向时动做不连贯等缘由呈现丢球。最终导致本队进攻的失败。队形:六列横队 ************* ************* ************* ************* ************* ************* 组织:每人一球。 ? 测验考试更多新的玩耍手中的篮球 四块篮球半场  实 践 取 提 高 时间 30’ 实 践 取 提 高 一、二人一组体前过人运球 体前变向运球是当敌手切断运球前进的线时,俄然向左或左改变运球标的目的,借以脱节防守的一种运球方式。方法: 左手拍球左侧方,球从体前变标的目的; 上体换手体压肩,变向前进推后方。 2、一人一球分化动做 3、行进间折线变向运球:运球眼向前看,留意变向换手,变向后侧向压肩,是为了好球。变向后加快。 1、教师完整示范。 2、学生仿照。 学生二人一组,面临面进行一人运球一人防守的。左、左手交替(弱势手先行,弱势手的时间要长于强势手)仿照教师动做,想一想动做方法,存心体验。 存正在的错误:节制球的能力及动做的连贯性。 明白拍球部位。 要求:上下肢协调共同和眼视前方,,把球节制好,着沉体味手按球的发生变化。教师提醒:侧身压肩快,加快俄然。小组长组织本组同窗会商、体验、。 教师巡回指点,改正错误动做。成六列横队散点坐,1、3、5向后转,成一对一二人一组,运球过人。 师:强调变向的同时节制好球。 队形:六列横队散点坐 ************* ************* ************* ************* ************* ************* 组织:每人一球。 3、六小组小组长带队到指定地址。  ” 20–25 20–25 40–50 12–15  实 践 取 提 高 时间 30’ 如何才能使动做荫蔽、连贯、快速? “除了今天所讲到的体前变向换手运球外,正在运球中还有什么其它的变向运球方式?” 4、跑“垒”接力角逐:把篮球场的半个场地视做垒棒球场地,其四个角视为垒棒球的四个“垒”。以各个角为圆心,约50公分为半径画一个半弧为“踩垒点”。把学生分数相等的四个队,别离坐立于四个“垒”的后面约两米处,成纵队面向场内坐立; 以小组为单元,学生带着问题进行会商和。 学生展现,师生互评。 生:运球回身、背后运球、跨下运球、急停急起等。 分小组学生立异,斗胆求异。教师激励。 师:正在角逐中,将今天进修的体前变向换手运球以及正在小组会商过程中总结出的几种变向运球的方式可以或许使用到现实角逐中。 要求:跑“垒”的人必需正在每个“垒”前自选做一种的变向运球动做;若是超越前面的人,必需从外环绕过去,不得从内线穿插过去。 X X X X X 要求:动做连贯,蹬跨无力,侧身探肩快,加快俄然 篮球场半场  实 践 取 提 高 时间 30’ 各队排头各持一个篮球并以一脚踩“垒”预备起跑。教师鸣哨后各组排头都按逆(顺)时针标的目的运球前进,曲到跑完四个“垒”,回到原“垒”位把球交下一个队员继续同样的跑动,曲到全队轮完; 先轮完的队为胜。  调 节 取 评 价 时间 5’1、放松勾当: 2、讲堂评价 3、安插家庭功课:旁不雅CCTV5体育节目。1、学生踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节奏放松肢体,放飞心灵 2、学生自谈感受,教师总结结果,对本次课取得前进的同窗赐与激励取表彰3、感触感染体育的价值远远不止推进身体发育、健旺体魄和劳逸连系的功能,更深条理的价值正在于培育提拔、和提拔灵深处潜正在着的狂热和,以及身体世界的能力,从而充实调动???们所有的感官投入糊口,进修。? ? 讲授反思:本课采用逆向思维教,通过度组角逐—发觉问题—完整动做—分化动做—慢速—快速的讲授步调,学生思维,正在“知其然” 之前先“知其所以然”,使学生正在整个进修过程中一直连结着高度的积极性和进修热情。针对讲授方针,讲授沉点、难点、环节进行提问例如:“碰到当敌手切断前进线时,无法冲破并丢了球,形成这些的缘由是什么?”“什么环境下使用这一手艺?”“变向时取换手后拍球的部位不异吗?”“这连续贯动做有何目标?”“如何才能做到“冲破时荫蔽、快速、连贯?”。“除了今天学的变向运球,还晓得哪些变向运球。从而激发了学生思维的发散性,让学生借帮已知去摸索未知,告竣冲破讲授的沉难点。

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  ·谜底版2011年04月自学测验03709《马克思从义根基道理概论》积年实题和谜底.doc

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